"Augsta potenciāla" bērnu vecāki un audzinātāji bieži prāto, kā palīdzēt viņiem izpaust savus talantus.
Vai Anna un Mišela ir "ģeniāli bērni"? Kā viņi tik viegli attīstīja tikko aprakstītās prasmes? Apskatīsim viņu gadījumus.
Anna un Mišela
Mišela ir 10 gadus vecs zēns, un viņam ir bijuši daži mēneši mācās klavierspēli. Mūzika vienmēr ir bijusi viņa mīļākais rotaļu biedrs, un skolotājs, kas viņam seko, ziņo, ka viņa progress ir patiešām ievērojams salīdzinājumā ar vidējo. Tādējādi instrumenta vingrinājumi šķiet daudz mazāk smagi nekā parasti.
Annai ir tikai nedaudz vairāk par 4 gadiem, bet viņas vecāki ir sapratuši, ka tikai noskatoties savu vecāko māsu, kura mācās pamatskolā, viņa ir iemācījusies lasīt. Nodošanās lasīšanai viņu ļoti uzjautrina, jo grāmatās atklātie stāsti viņu aizrauj un izraisa interesi. Pat dabas vides, augu un dzīvnieku vērošana viņu piepilda ar zinātkāri, un daudzkārt viņas apsvērumi un jautājumi pārsteidz pieaugušos.
Bērni apdāvināts
Meitenēm un zēniem patīk Anna un Mišela, kuras parādīt ievērojamas, bet ļoti atšķirīgas spējas, tiek apzīmēti ar dažādiem izteicieniem, kurus bieži izrunā ar apbrīnu, lai pasvītrotu neparastas spējas, «ar augstu kognitīvo potenciālu». Viņi tiek definēti kā bērni » apdāvināts » vai «apdāvināti», vai pat atjautīgi, talantīgi, ļoti inteliģenti bērni, priekšlaicīgs, izcils, izcils, radošs…
Tie bieži ir vispārīgi un nespecifiski izteicieni vai attiecas tikai uz dažiem aspektiem, bet ir paredzēti, lai uzsvērtu īpašas prasmes, kas ir izaicinājums pedagogiem un vecākiem. Tie rada problēmu, ko pareizi darīt, lai pavadītu bērnus izaugsmē, kas garantē viņu psihofizisko labklājību un iespēju apzināšanos.
resursu trūkums
Spānijā uzmanība bērnu un pusaudžu ar spējām virs vidējām izglītības vajadzībām, kā jau kādu laiku ar to nodarbojas, ir ļoti nepilnīga, un process joprojām ir sākuma stadijā.
"Izņēmuma spēju" definīcija
Pirmkārt, ir svarīgi mēģināt precizēt lietotos terminus, kas bieži ir vispārīgi un neprecīzi. Kornoldi atgādina: "Piemēram, “plus dotācija” ir vispārīgs termins, kas tulko tikpat vispārīgo angļu valodu apdāvināts un nozīmē, ka cilvēkam kādā ziņā piemīt neparasts dotums.
Principā visus aspektus, kas attiecas uz cilvēku, var uzskatīt par potenciālu apdāvinātības izpausmi: intelektuālo, māksliniecisko, motorisko utt., bet, izņemot dažus marginālus lietojumus, mēs parasti runājam par apdāvinātību, lai atsauktos uz intelektu, talantu un radošums. Kā es mēģināju ilustrēt savos pētījumos, tie ir trīs dažādi aspekti, taču tiem ir kopīgi elementi.
Apdāvināti bērni: kā viņus atpazīt?
Redzēsim nākamo kā atpazīt un atšķirt apdāvinātu bērnu īpašības.
Personu, kurai ir īpašas spējas, kas tomēr parasti neattiecas uz visiem garīgās darbības aspektiem, var definēt kā » talantīgs «: izcilas spējas, kas vērstas, piemēram, uz mehāniku, vizuāli telpiskām spējām vai aprēķinu, var atspoguļot talantu, ja citās jomās vai jomās nav īpašu spēju vai, gluži pretēji, ir vājās vietas.
Atšķirīga domāšana
Ievērojama spēja apvienot elementus jaunos veidos un ārpus visparastākā un šķietami loģiskākā, izmantojot tā saukto "diverģento domāšanu", tomēr ir raksturīga cilvēkiem, kuri sevi definē kā " radošs».”. tad ir daži cilvēki ar ļoti augstām vispārējām izziņas spējām (runājot par apdāvinātību, parasti atsaucas uz šo gadījumu), kas, kā māca vēsture, izņēmuma gadījumos var saplūst ar to, ko parasti sauc par "ģēniju".
Daži bērni un pusaudži ar augstākām intelektuālajām spējām, lai nepastiprinātu viņu nedrošību un netiktu izslēgti no vienaudžu grupas, piemēram, skolā, izvairieties no viņu spēju parādīšanās vai nepārprotamas izcelšanas. Šajos gadījumos daži zinātnieki ir runājuši par "pagrīdes" apdāvinātajiem, kuriem raksturīgs trauslums, satraukums un savu talantu neapzināšanās.
Apdāvināti bērni: testēšanas un novērtēšanas rīki
Viena no meitenēm un zēniem ar augstu intelektuālo potenciālu raksturīgajām iezīmēm ir fakts, ka viņi parādās spējas, kas šķiet virs vidējā tāda paša vecuma cilvēkiem, un šo aspektu izceļ arī ekspertu izmantotie testi. Priekšlaicīgums nav obligāta īpašība, bet jebkurā gadījumā tā ir raksturīga apdāvinātībai un tas ir elements, kas ļauj mums to atpazīt laikā.
Lai gūtu priekšstatu par zēnu un meiteņu priekšlaicīgumu, eksperti izmanto anketas, ko viņi nosūta vecākiem. Protams, anketa ir tikai sākums sarežģītākam pētījumam, kas bieži ietver arī kognitīvo spēju mērīšana, ar IQ testu, kas tomēr noteikti neizsmeļ novērtējumu. Kornoldi piebilst: “Autoritatīvākie intelekta testi ir ļoti precīzi, noteikti precīzāki par dažiem medicīniskajiem testiem, uz kuriem mēs paļaujamies, un sniedz noderīgu un svarīgu informāciju.
Uzmanieties no intelekta testiem
Problēma ir saprast, par kādu informāciju tā ir, un nevis pāriet no galējības, noliedzot tās derīgumu, uz pretējo, uzticoties skaitlim, lai saprastu cilvēku. It īpaši, galvenais skaitlis, kas iegūts intelekta testā, slavenais IQ, ir aptuvens un globāls rādītājs daudz sarežģītākam profilam. Piemēram, tas nenošķir vispārējo intelektu un talantu, kā arī dažādas inteliģences formas. Tikai eksperts var palīdzēt ģimenēm saprast, kas slēpjas aiz sarežģīta intelekta novērtējuma un aptvert noteikta vērtējuma robežas».
katrs cilvēks ir unikāls
Viena ļoti svarīga lieta, kas jāpatur prātā pedagogiem un vecākiem, patiešām ir tā nav viena veida, kā pavadīt un uzlabot visu cilvēku spējas vai talantus. Eksperts turpina: “Var būt mulsinoši un, iespējams, pat aizkaitināmi, ja tiek teikts, ka nav vispārēju noteikumu un ka padoms ir jāpielāgo katram gadījumam. Bet tas tā ir, jo katrs bērns ir savādāks ne tikai to apdāvinātajās īpašībās, bet arī saistītajās.
Piemēram, lai gan apdāvinātību dažkārt pavada emocionāls un attiecību vājums, kas arī atklājies dažos pētījumos, vispārināt nav pareizi.
Viņi visi nav vienādi
“Mēdz teikt – piebilst Kornoldi –, ka apdāvinātie ir ļoti trausli, kā krāšņi stikla priekšmeti, kas var saplīst tūkstoš gabalos, taču tas ir pārspīlēti. Piemēram, ļoti liela aptauja to ir parādījusi intelektuāli apdāvinātajiem vidēji klājas labāk emocionāli un sociāli nekā citiem bērniem.
Tas nenozīmē, ka var būt gadījumi ar grūtībām, kas prasa īpašu uzmanību, kā tas notiek, piemēram, ar t.s. » dubultā izņēmums ", kas viņi arī apvieno konkrētu problēmu ar apdāvinātībupiemēram, specifiski mācīšanās vai neiroloģiskās attīstības traucējumi. Nesenā starpuniversitāšu konferencē tika ierosinātas jaunas vadlīnijas, lai labāk pavadītu šo zēnu un meiteņu ceļu.
“Dārznieki”, nevis “celtnieki”
Kā jau teicām, nav tādu ceļu, kas būtu derīgi visiem. Jā, vecākiem un pedagogiem ir iespējams sniegt dažus vispārīgus padomus, kurus ar ekspertu palīdzību var izpētīt tālāk. “Pamatieteikums – atgādina Čezāre Kornoldi – ir kultivēt talants (un neļaut tam saskarties ar šķēršļiem tās izvietošanas laikā) pēc "dārznieka" loģikas, neuzspiežot un neuzspiežot uzlabojumus ar "būvnieka" loģiku, veicināt gan psiholoģisko labklājību, gan talanta stiprināšanu».
Alisona Gopnika ieviestā "dārznieka" un "celtnieka" metafora pretojas divi izglītības stili Tie ir balstīti uz dažādiem principiem. Pirmā ir balstīta uz izaugsmes veicināšanu, radot apstākļus potenciāla maksimālai izpausmei., novēršot šķēršļus un ierosinot nelielus pielāgojumus. Otrais paredz aktīvāku audzinātāja iejaukšanos, kas tiek mobilizēts, lai uzlabotu zēnu un meiteņu parādītos talantus, izmantojot īpašus kursus, māksliniecisko paņēmienu apguvi un tamlīdzīgi, negaidot īpašus pieprasījumus šajā sakarā.
Apdāvināti bērni un problēmas, ar kurām jāsaskaras
"Tētis celtnieks" mēdz izturēties pret savu dēlu vai meitu kā pret mazu pieaugušo, dodot priekšroku demonstrēt savas izcilās prasmes. Lai gan trūkst ticamu un precīzu datu par vecāku audzināšanas stilu ietekmi uz apdāvinātību, Speciālisti uzskata, ka celtnieka attieksme var likt bērniem izjust pārāk lielu spiedienu, graujot viņu mieru un kopumā psiholoģisko labsajūtu. Turklāt dārznieka modelis ļauj ļauties spējām, nepakļaujot tās ierobežojumiem, kas riskē novērst to izpaušanos katrai personai vislabākajā veidā.
Starp padomiem, ko eksperti sniedz augsta potenciāla meiteņu un zēnu vecākiem, ir arī pievērst uzmanību, lai izvairītos no salīdzināšanas ar citiem bērniem, paturiet a atvērts un pieejams dialogs, izvairieties no pārmērīgām cerībām un neatlaidiet bērnus. Bet, kā uzsvērts, nevajag pat krist bailēs neatrasties bērna intelekta un potenciāla "līmenī", jo pirmais, kas meitenēm un zēniem ir jāzina, ka viņi var paļauties uz mīlestību un savu atbalstu. vecākiem.